Uso Didáctico del Patrimonio Histórico del IES Isabel la Católica
En estos proyectos, además de las profesoras Encarnación Martínez y Carmen Masip, han colaborado asiduamente la profesora Lucía López Bisquert (Educación Plástica) en 1º de ESO, y los profesores Enrique Arjona Gallego, Alfonso Marín Guallar (Geografía e Historia) Alberto Carrascal García y Manuel Contreras Porta (Tecnología), en 4º de ESO, junto a otros que lo han hecho de forma puntual.
1. Actividades con alumnos de 1º de ESO
En este nivel, los objetivos de las actividades son que los alumnos conozcan la historia del Instituto-Escuela, valoren su patrimonio y adquieran un sentido de pertenencia al centro en el que estudian. El procedimiento que utilizamos todos los años con los grupos consiste en una breve introducción a la historia del Instituto-Escuela por parte de sus respectivos profesores de Ciencias Sociales, seguida de una visita a la biblioteca histórica y a los laboratorios para mostrarles su patrimonio bibliográfico y científico. A partir de aquí, planteamos dos actividades complementarias más:
a) Una visita al patrimonio guiada por los propios alumnos

Después de conocer el patrimonio, un grupo de alumnos "apadrinan" un objeto de los que han visto (libro, documento o material científico) y lo estudian para, como si fueran guías, explicárselo después a otros compañeros o a sus padres en sus visitas el instituto. En algunas ocasiones, hemos grabado un vídeo con las intervenciones de los alumnos, como se puede ver en el enlace:
Página de CEIMES en el CSIC.
Página de CEIMES en el CSIC.
b) La realización de dibujos sobre objetos del patrimonio
Para estas actividades, el departamento de Educación Plástica adapta algunos contenidos de la programación, con el fin de que los alumnos se familiaricen con aspectos del dibujo como la proporción, el claroscuro y el trabajo de detalle, y entiendan su utilización como herramienta para las Ciencias Naturales. Las actividades que los alumnos deben realizar son:

- Reproducciones de láminas, placas de cristal y animales naturalizados que pertenecen al patrimonio. En estas actividades colaboran los departamentos de Ciencias Naturales (que se ocupa del estudio de los animales y las plantas que los alumnos luego dibujan) y de Alemán, ya que gran parte del material científico de nuestro patrimonio es de procedencia alemana. La profesora de Educación Plástica confecciona un librito divulgativo que recoge los dibujos de los animales hechos por los alumnos a partir de las placas de cristal y la fuente de donde toman sus descripciones, el libro en alemán de nuestro fondo histórico Erläuterungen zu 240 ausgewählten Lichtbildern aus der Tierwelt, von J. Bass und H. Schwenkel, Lichtbilderverlag Theodor Benzinger, Stuttgart, 1924.

- Reproducciones de pinturas prehistóricas a partir de los dibujos realizados por Francisco Benítez Mellado, profesor de Dibujo del Instituto-Escuela. Benítez Mellado participó en las expediciones de la Comisión de Investigaciones Paleontológicas y Prehistóricas que estudió las pinturas rupestres recién descubiertas a principios del siglo XX. En esta actividad participan los departamentos de Geografía e Historia (asignatura que tiene la prehistoria entre sus contenidos de 1º de ESO), de Inglés y de Alemán, los cuales aprovechan las reproducciones para que, a partir de ellas, los alumnos hagan pequeñas redacciones en estas lenguas sobre la vida en la prehistoria.
2. Actividades con alumnos de 4º de ESO
Con estos alumnos nos planteamos actividades más complejas acordes con su nivel de madurez. Los proyectos tienen por objeto que los alumnos, además de conocer y valorar el patrimonio, también desarrollen capacidades relacionadas con el trabajo en equipo, la investigación básica a partir de fuentes históricas, el uso de las tecnologías de la información para la búsqueda de datos y la exposición de resultados, y la presentación clara y ordenada de trabajos escritos.
El departamento de Geografía e Historia ha sido el eje vertebrador de las actividades en las que también han participado los departamentos de Tecnología (Informática), Biología y Geología, y Educación Física. Los alumnos, dirigidos por sus profesores, estudian en ellas diferentes aspectos que definen la experiencia educativa del Instituto-Escuela a partir de su patrimonio histórico.
El departamento de Geografía e Historia ha sido el eje vertebrador de las actividades en las que también han participado los departamentos de Tecnología (Informática), Biología y Geología, y Educación Física. Los alumnos, dirigidos por sus profesores, estudian en ellas diferentes aspectos que definen la experiencia educativa del Instituto-Escuela a partir de su patrimonio histórico.

- La primera actividad relacionada con el patrimonio que emprendimos con los alumnos de 4º en el curso 2009-2010 fue Las alumnas del Instituto-Escuela, y se basó, por un lado, en las Memorias del Instituto-Escuela, donde se consigna el número de alumnos y alumnas matriculados en cada curso, y, por otro, en los datos del Instituto Nacional de Estadística, para comprobar la proporción de ambos que había en otros institutos madrileños en el primer tercio del siglo XX. A partir de esa información, nuestros alumnos elaboraron los gráficos en los que compararon la situación del Instituto-Escuela con la del resto de los institutos madrileños. En el Instituto-Escuela, el porcentaje de alumnas estaba en torno al 45% del alumnado, mientras que en los demás institutos el porcentaje era del 20%. Estas cifras las pusieron luego en relación con la situación de mujer en la época y su acceso a la enseñanza, con los avances experimentados durante la II República y el retroceso en el franquismo.

- Durante el curso 2010-2011, la actividad se centró en el estudio de Los profesores de Ciencias que se formaron en el Instituto-Escuela. Así nuestros alumnos conocieron otro de los aspectos originales de esta institución, la formación del profesorado. La elección de los profesores de Ciencias estuvo determinada porque queríamos destacar a uno de ellos, Vicente Sos Baynat, un eminente geólogo que después de la Guerra Civil sufrió la depuración y el exilio interior. En la figura de Sos Baynat estaban también interesados alumnos y profesores de los institutos Albarregas (Mérida) y Sos Baynat (Castellón), quienes nos visitaron y compartieron con nuestros alumnos sus conocimientos sobre su formación y trayectoria profesional.

- En el curso 2011-2012, la actividad sobre el patrimonio realizada por alumnos de 4º tuvo por objeto el estudio de La Geografía y la Geología en el Instituto-Escuela. Esta actividad se explica por la presencia en el Instituto-Escuela de dos catedráticos, Juan Dantín Cereceda y Manuel de Terán Álvarez, quienes renovaron en España la Geografía física y la Geografía humana respectivamente. Para el estudio de la Geografía proporcionamos a los alumnos copias digitalizadas de los cuadernos de Geografía universal y de España del alumno del Instituto-Escuela Javier Cabañas. Primero las analizaron desde la perspectiva demográfica y económica y pudieron comprobar cómo eran España, Europa y el resto de los continentes en el primer tercio del siglo XX, y después compararon la situación de entonces con la actual. También establecieron comparaciones entre los cuadernos de Geografía del alumno del Instituto-Escuela y los suyos, y concluyeron que había notables diferencias entre ellos, particularmente en los contenidos. Para estudiar la Geología, los alumnos contaron con un conjunto de cuatro maquetas cedidas en depósito al instituto Isabel la Católica por el Museo de Ciencias Naturales. Estas maquetas fueron diseñadas por el profesor de Ciencias Naturales e inspector de enseñanza media Carlos Vidal Box, quien se había formado en el Instituto-Escuela.

- El curso 2012-2013 la actividad propuesta fue una Excursión interdisciplinar a Toledo. Al plantearnos el trabajo tuvimos como referencias patrimoniales el resumen de una excursión a Toledo realizado por el citado alumno Javier Cabañas, la presencia de una maqueta geológica de Toledo diseñada por el profesor Carlos Vidal Box y una publicación de este mismo profesor sobre una excursión geológica a Toledo. Nos planteamos poner de relieve la importancia pedagógica y formativa que tuvieron las excursiones en el Instituto-Escuela y nos decantamos por Toledo por la reivindicación de que fue objeto por parte de los intelectuales del primer tercio del siglo XX.
de Ciencias, comprobamos que la visión directa de las cosas seguía siendo la más motivadora para el aprendizaje.

- El análisis del Atlas Universel de Robert de Vaugondy fue la actividad que nos propusimos para el curso 2013-2014. Esta magnífica obra, publicada en 1810 procede de una donación realizada al Instituto Isabel la Católica por Enrique Canito Barreda, catedrático de francés de este centro entre 1945 y 1972. El atlas, del que sólo hay dos ejemplares en Madrid, en la Biblioteca del Senado y en nuestro instituto, fue restaurado en 2013 y sobre el proceso de restauración hicimos una exposición que constituyó el punto de partida de la actividad realizada con los alumnos. Los profesores de Geografía e Historia trabajamos en el aula tan sólo con una selección de mapas digitalizados del atlas. Nuestro proyecto fue en una doble dirección: por un lado, los mapas nos sirvieron para hacer un análisis de la cartografía de la época en la que se hizo el atlas; por otro, los utilizamos como mapas históricos, ya que reflejan la visión del mundo y las divisiones territoriales a principios del siglo XIX. A partir de esa visión, los alumnos estudiaron la transformación de los contenientes a lo largo del siglo XIX considerando los acontecimientos históricos que dieron origen a nuevas divisiones territoriales. El trabajo escrito por los alumnos se completó con una presentación en Prezi hecha en clase de Informática.

- También en el curso 2013-2014, y de manera excepcional, los alumnos de 3º de ESO trabajaron sobre Emilio Guinea y la flora de Guinea. El proyecto lo llevaron a cabo los departamentos de Educación Plástica y de Ciencias Naturales y recibió el apoyo del Real Jardín Botánico, donde Emilio Guinea, profesor de Ciencias Naturales formado en el Instituto-Escuela, fue más tarde conservador. En la visita que hicieron al RJB, los alumnos conocieron el legado de este botánico, y después en clase aprendieron a pintar acuarelas reproduciendo las que ilustran su Compendio de la Flora de Guinea Ecuatorial, conservado en nuestra biblioteca histórica. Algunos alumnos de 2º de bachillerato también participaron en esta última actividad.

- En el curso 2014-2015, la actividad que programamos con los alumnos de 4º de ESO respondió al título Alumnos del Instituto-Escuela: Trayectorias. Nuestro objetivo era que indagaran en la formación y las trayectorias profesionales de 16 antiguos alumnos del Instituto-Escuela. Para que dispusieran de información acerca de la experiencia escolar de estos alumnos y sobre algunos aspectos de la vida académica del Instituto-Escuela, les proporcionamos sus expedientes digitalizados. Para estudiar sus trayectorias posteriores, nuestros alumnos hicieron búsquedas en internet y con los datos recogidos en ellas supieron cómo les habían afectado los acontecimientos históricos que ellos estudian en la asignatura de Historia de 4º de ESO.

- La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Instituto-Escuela y Francisco Bernis en su centenario han sido los temas en torno a los cuales desarrollamos las actividades de aplicación didáctica del patrimonio en el curso 2015-2016. Bernis fue alumno del Instituto-Escuela entre 1927 y 1933, y años más tarde catedrático de Vertebrados de la Universidad de Madrid y ornitólogo. El objetivo era rendirle un homenaje con motivo del centenario de su nacimiento y ver en qué medida la enseñanza recibida en el Instituto-Escuela pudo influir en su vocación de científico y ornitólogo.
A la conmemoración del centenario de Bernis se sumaron los alumnos de 1º de ESO, que en clase de Plástica dibujaron las aves naturalizadas de nuestro patrimonio histórico, y los de 1º de Bachillerato que, en una excursión al parque de Doñana, homenajearon a Bernis, cuya intervención fue decisiva para conservar ese espacio como parque natural. Todas estas actividades se recogieron en un exposición a final de curso.

- La actividad sobre el patrimonio se centró el curso 2016-2017 en La Educación física y la Educación artística en el Instituto-Escuela. Los alumnos de 1º de ESO centraron su trabajo, como ya se ha dicho, en la figura de Francisco Benítez Mellado, profesor de Dibujo del Instituto-Escuela. Los alumnos de 4º, por su parte, analizaron el importante papel que, por influencia de la Institución Libre de Enseñanza, tuvo la Educación Física (llamada entonces Juegos y Deportes) en el Instituto-Escuela, y compararon su plan de estudios con los otros planes de estudio vigentes en 1903, 1926 y 1934. El resultado de la comparación fue que el Instituto-Escuela dedicaba más horas de clase durante más cursos a las actividades físicas y deportivas que los demás institutos, y enseguida entendieron por qué algunas de sus profesoras y alumnas fueron pioneras del deporte y se distinguieron en su práctica. De algunas de ellas escribieron una breve reseña biográfica.
Proyecto de Coservación del Patrimonio en el IES Isabel la Católica.